Montessori-Canlı Canlı

İlkbahar 2 - Tavşan

2009-04-08T15:31:00.001+03:00

İlkbahar-Devam edecek..

2009-04-02T14:32:00.006+03:00

"There is no description, no image in any book that is capable of replacing the sight of real trees, and all of the life to be found around them in a real forest."

(Gerçek bir ağacı, ve gerçek bir ormanda onların çevrelerindeki yaşamı gözlemlemenin yerine geçebilecek bir tanım ya da imge hiçbir kitapta yoktur.)

İlkbahara ait yapılabilecek o kadar çok şey var ki.. Bir o kadar da yok. Çıkıp görmek gerek. Biz de bunu yaptık. Gittik, gördük, kokladık, dokunduk.. Topladık eve getirdik :) Resimledik. Şimdi geçen hafta gördükleri üzerine azıcık birşeyler koyabiliriz sanırım..

Nohut Transferi

2009-03-24T16:33:00.005+02:00

Can çok huysuzdu dün akşam. Ben de sakinleşmesi için ona 2 kap, bir kaşık ve biraz nohut verdim. Sonuç, inanılmaz bir konsantrasyon ve keyifle geçen tam BİRBUÇUK saat.. Doldur, boşalt, dökülenleri topla. Kaşıkla doldur, elle doldur. Bardakla kürekleyerek direk doldur. "Bisürü doldu, bi sürü doldu" diye sevin. Nokuutt, nokut diye bağır. Öyle böyle, hem Can mutlu hem ben..

Temalı Aktiviteler - Arı (Bee Activity)

2009-03-19T13:39:00.014+02:00

Bu hafta ARI konusunu seçtim. Ama bu gidişle konu Kardanadam olarak değişecek gibi görünüyor. Şu anda ciddi ciddi yağmakta kar.

İlk aktivitemiz Limondan Arı oldu. Aşkam eve giderken, hazırladığım arı konulu eşleştirme kartlarımın çıktısını bir türlü alamamış ve yine ertelediğim için üzülmüştüm. Sonra pazardan gelen uzun burunlu limonlar takıldı gözüme. Neden olmasın dedim ve işe giriştim.

Şeritli kağıtların hazır şeritlerini kullandım pratik olsunlar diye. Boyadım basitçe ve limona yapıştırdım. Gözleri kalemle çizdim ama hazır boncuk gözler yapıştırılsa daha hoş olur diye de düşündüm. Ben çok zaman harcamak istemiyorum bu Can'ın dahil olamadığı hazırlık aşamasına. O yüzden en pratik şekilde arımız hazırdı. (Arıya antenler de takacaktım ama Can ısrarla karşı çıktı. Plastik bir tel vardı, evdeki çiçeklerin sapından kestiğim. Onu kıvırıp anten yapmıştım ama Can "olmaz olmaz" diye çıkarttırdı)

Sıra Vız Vız uçurmaya gelince arıyı, Can büyük bir coşkuyla üstlendi bu görevi. Sonra Can'a arıların uzun burunlarıyla çiçeklerden nasıl bal topladıklarını gösterdim. Eve giderken, Can evdeki çiçeklerden bal toplatmak için arıyı da yanımızda götürmek istedi. Ama eve varamadan uyumuştu bile..

Bakalım bu akşam (eve varabilirsem tabi, bu kar yağışı beni cidden endişelendirdiyor bu konuda) eşleştirme kartı aktivitemizi yapabilecek miyiz?

EŞLEŞTİRME KARTLARI (Buzzy Bee Matching Cards)

Arı Konulu Eşleştirme Kartları (İnternetten bulduğun çeşitli fotoğrafla hazırladım)

ARI ŞARKISI

Yaz geldi çiçekler açtı arılar hep çalıştı (2)
Arı vız vız vız arı vız vız vız arı vız vız vız diye çalışır.

Önce menekşeyi koklar sonra gülü emeriz(2)
Arı balını arı balını arı balını biz çok severiz.

Fırtınalı havalarda karlı buzlu günlerde (2)
Arı uyuklar arı uyuklar arı uyuklar sıcak yuvada

ARI KOVANI

Can kovanı boyadı. Arıları ben boyayıp kestim ve arkalarını bantlayıp Can'a verdim. O da kovana yapıştırdı. Sonra da babamıza göstermek üzere duvara astık

Kovan ve minik arılar Buradan

ARI için A HARFİ
Harfleri çok sevdiği için, artık aktivitelerimize bu şekilde bir tasarım da eşlik edecek.

VE TABİ KİTAP

Ya-Pa Yayınları- Pıtır Arıcık Kitabını da okuduk.

BAZI KAYNAKLAR

http://www.homeschoolshare.com/honey_bee_lapbook.php http://www.honey.com/downloads/HoneyFilesWeb.pdf http://www.okuloncesiforum.com/tags/index.php/ari/

Temalı Aktiviteler - Elma

2009-03-13T09:28:00.007+02:00

Uzun zamandır, her hafta bir kelime ya da konu belirleyip, haftaiçini o konu üzerinde aktiviteler yaparak geçirme planım vardı. Be şekilde haftaiçleri de daha verimli değerlendirilebilir diye düşündüm.
Geçen haftasonu Can plastik bıçağıyla elma soyma ve doğrama girişimlerinde gayet başarılı olunca, bu haftanın konusu ELMA oldu.

Öncelikle http://preschoolexpress.com/pattern_station02/apple_activities_aug02.shtml adresinden elma şablonlarını indirdim. Burada ağaçtaki elmaları sayarak söylenen ingilizce bir şarkı vardı. Ben bu şarkı ile, bizim Dalda Duran Üç Elma türküsünü harmanladım. Ortaya şöyle bir aktivite çıktı(sözler tamamen benim uydurmam. Dilerseniz aynen söyleyebilir, ya da kendi hoşunuza giden şekilde değiştirebilirsiniz):

Önce bir ağaç resmi çizdim. Canla beraber boyadık. Küçük elma şablonunu karbon kağıdı ile kartona aktarıp 5 elma hazırladım.

Önce elmaları elime alıp, şu şarkı eşliğinde birer birer sayarak ağaca koydum:

Dalda duran bir elma (2 kez)
Sakın güzel sakın güzel koparma

Tüm elmaları ağaca koyduktan sonra, şarkının sözlerini değiştirdim ve almaları birer birer kağıt üstünde dans ettirerek toprağa düşürdüm:
Dalda duran beş alma (2 kez)
Biri düştü biri düştü toprağa
Dalda kaldı dört elma (2 kez)
Biri düştü biri düştü toprağa
Şarkının sonu:
Dalda elma kalmadı (2 kez)
Hepsi durur hepsi durur toprakta
Şöyle de devam edilebilir:
Can bir elma aldı (2 kez)
Dördü durur dördü durur toprakta

Bu adresten de harika bir elma kuklası fikri buldum. Kesip boyadıktan sonra kese kağıdına yapıştırdım. Can bu elmaya bayıldı. İsmini "öpen elma" koyduk. Sürekli Can'ı öptü bu yaramaz kukla..

Bu kuklaya eşlik eden şarkımız:

ben bir elma kurduyum
kıvrıla kıvrıla gezerim
nerde bir elma görsem
dayanamaz süzerim(girerim)

kırt kırt kırt kırt nari niri nom-2

dalda duran elmayım
olgunlaştım sanmayın(sormayın)
içime yaramaz kurt düştü
kuşlar başıma üşüştü

kırt kırt kırt kırt nari niri nom-2

elmanın kalbindeyim
çok tatlı bir evdeyim
mutluyum sevinçliyim
haydi gelin dans edelim

kırt kırt kırt kırt nari niri nom-2
(Şarkının melodisini bu adresten indirebilirsiniz)

İlerleyen günlerde, bu elmanın yanına, elma kurdu şeklinde parmak kuklaları da eklemeyi düşünüyorum. Bir tane Can'a bir tane de kendime göre kukla dikmeyi planlıyorum.

Masa Düzeni

2009-03-13T09:11:00.004+02:00

Meraklı Minik dergisinin önceki aylarda verdiği bu seti, bu aylara saklamıştım. İyi ki de öyle yapmışım. Çok keyifle oynadığı bir oyun bu. Oynarken de çatalın-bıçağın-bardağın nerede durduğunu öğreniyor en azından.

Sanatsal Faaliyetler: Suluboya ile Tanışma

2009-02-03T15:51:00.001+02:00

Pratik Yaşam: Çamaşır Yıkama

2009-02-03T15:31:00.001+02:00

Her cumartesi, haftaiçi 3-4 poşetle parça parça babanneden eve gelip biriken çamaşırlar itinayla poşetlerden makinanın önüne dökülür. Birer birer makinaya konur. Dolunca kapak kapanır. Deterjan gözüne, bulunan ilk şişeyle deterjan konurmuş gibi yapılır. O gözde deterjan zaten hazırdır. Ve düğmeye basılır.. Makina durunca leğenle gidilip önünde tepinilir, kapak açılınca çamaşırlar boşaltılır, çamaşırlığın yanına anne tarafından taşınır. Orada birer birer silkelendikten sonra, asması için anneye uzatılır. Hatta anne fazla ağırdan alıyor diye ona kızılır. İki ayak bir pabuca sokulur. Her cumartesi.

Pratik Yaşam: Çiçekleri Sulama

2009-02-02T16:48:00.002+02:00

Can'ın her haftasonu bir görevi var: Balkondaki çam ağacını sulamak ve dışarıdaki çiçekleri sulamak üzere bir kaba su doldurmak. Her cumartesi pazar sabah kahvaltısından sonra rutin olarak bu görevi yerine getiriyor. Can durumdan oldukça hoşnut ama çam ağacı için aynı şeyi söylemek güç :)

Geometri - Temel Şekiller-2

2009-02-02T16:46:00.003+02:00

Geometri - Temel Şekiller-1

2009-01-26T11:43:00.007+02:00

Can'ın temel şekilleri öğrenmeye başlamasının zamanı geldi diye düşündüm. Bu hafta yaptığımız aktivitelerde buna ağırlık verdim.

Çok önceden aldığımız bir kitap vardı: Ya-pa Yayınları-Dörtgen Şeyler (bizdeki baskısı Hobi Yayınları'ndan).. Bu kitabı çok seviyorum, geometrik şekillerin hayatımızda ne şekilde yer aldığını göstermesi açısından güzeller. Bazı resimler çok iyi olmasa da.. Serinin diğer kitapları: Üçgen Şeyler ve Yuvarlak Şeyler..

Can daha önce, Montessori Mom'da gördüğüm geometrik şekil kartlarıyla ilgilenmemişti:
http://www.montessorimom.com/geometric-cabinet-insets-cards-and-activities/
http://www.montessorimom.com/downloads/geometric_cards_circles.pdf
http://www.montessorimom.com/downloads/sqaure-printouts.pdf
http://www.montessorimom.com/downloads/triangle_cards.pdf

Geçen hafta birlikte portakal yerken, küçükken portakal kabuklarıyla yarattığımız sanat eserleri :) aklıma geldi. Hemen basitçe kare, üçgen, daire kestim. Kalan kabuklardan da bir aydede, bir de kalp yaptım. Bunlar Can'ın en sevdiği şekiller çünkü. Bu kez, Can ilgiyle oyunuma katıldı. Daha benim söylememe fırsat vermeden, hepsini gösterdi.

Değişik malzemeler denemek işe yarıyormuş demek ki..

Bunun dışında, geometrik şekilleri çizmeye çalıştı Can. Kalp çizimini geometrik şekilden sayarsak, kalp, yuvarlak ve üçgen çizimlerinde başarılı oldu. (Çizdiği üçgeni fotoğraflayamadan karaladı ne yazık ki)

Morpa Yayınları - Çok Yaşa Daire kitabını okuduk. Bu hem renkleri pekiştirmek için hem de geometrik şekilleri tekrar etmek için hoş bir kitaptı.

Tüm bu alıştırmalardan sonra, temel şekillerle ilgili bir yapboz yaptık. Yapbozu ben temel şekil kısımları hariç tamamladım. Can da şekilleri yerlerine yerleştirdi.

Temel geometrik şekiller ile ilgili bundan sonraki aktivitelerimde kulanmak üzere bulduğum bazı linkler(Bu kısıma eklemeler devam edecek. Zamanın yettiğince):

http://www.homeschoolblogger.com/homeschoolingmommaof4/Shapes (Burada kendi başına yeterince link var sanırım)

Zıt Kavramlar: Sert-Yumuşak

2009-01-05T08:50:00.009+02:00

Erdem Yayınları'nın Masallı Eğitim Seti Serisi 'ni gördüm kitapçıda. Çok hoşuma gitti. Hikayenin içerisinde belirli kavramları öğretmeyi hedefleyen bir seri. Zıt Kavramlar Konulu "Kalın-İnce Düz-Eğri Sizce Ne Yapmalı Kirpi Kiki?" kitabını yılbaşında hediye ettim Can'a. Çok sevindi, beklediğimden çok daha fazla ilgilendi. Aslında korkarak alıyorum bazı kitapları. Örneğin bu kitabın üzerinde 4+ yazıyor, fazla zorlamaktan korkuyorum. Ama eğer ilgilenmezse hemen kaldırdığım ve zorlamadığım için, sanırım çok da endişe etmeme gerek yok.

Bu kitabı okurken, bir yandan da okuduklarımızı daha iyi anlayabilmesi için neler yapabileceğimizi düşünüyordum. Pratik Anne'nin bir post'unda gördüğüm sert-yumuşak araba resminden esinlenerek, ben de evde sert-yumuşak zıtlığını öğretebileceğim materyaller aramaya başladım. Öncelikle "bu sert araba, bu yumuşak araba. Bu sert top-bu yumuşak top. Bu sert köpek-bu yumuşak köpek. Bu sert panda-bu yumuşak panda" şeklinde tüm materyalleri tanıttım. Sonra "Hangi araba sert? Hangi araba yumuşak?..." şeklinde onun dokunarak yanıtlamasını istediğim sorular sordum. Daha sonra "sert" ve "yumuşak" kelimelerini telaffuz etmesini istedim(Bu kısımda Can biraz inatçı davranıp, kelimeyi asla tekrarlamıyor. Ben yine de her seferinde, tekrarlamasını talep etmeden ona kelimeleri son bir kez söylüyorum. Tüm aktiviteleri bu şekilde sonlandırmaya gayret ediyorum) Can çok başarılı bir şekilde tamamladı bu aktiviteyi. Ben de kendisine ödül olarak, bir parça pamuk hediye ettim. Off.. Nasıl sevindiğini anlatamam. Nasıl da daha önceden aklıma gelmemiş. Bir parça pamuk bir insanı bu kadar mutlu edebilir mi? Pamuğa önce korkarak dokundu. Sonra 365 Etkinlik kitabındaki pamuklu sayfayı gösterdi, orada pamuktan kardanadam yapılışı vardı, biran önce yapılacak bir aktivite. Sonra pamuğu yanağına değdirdim. Resmen çıldırdı. Pamuğu yüzünde gezdirdi durdu. Bu yumuşaklık çok hoşuna gitti.

Renkler..

2009-01-02T15:00:00.004+02:00

Evdeki mevcut oyuncaklarla türettiğim renk eşleştirme ve büyükten küçüğe dizme oyunları..

Bu küp çok eğlenceli. Bir o kadar da şaşırtıcı.. Can "Oooo portakalı soydum, başucuma koydum" şarkısından esinlenerek portakala Ooo diyordu. Sonra portakal suyu içe içe, bunun sonuna bir de sulu olduğunu belirten bir ek ekleyerek Oooobu adını verdi portakala. Bu kübü her gördüğünde hemen turuncuları bulup gösteriyor ve Ooobu diyordu. Ben de bundan esinlenerek ona şu soruları sordum:

- Limon ne renk ?

- Domates ne renk?

- Yaprak ne renk?

- Babanın arabası ne renk? (Beyaz)

Öyle iştahla yanıtladı ki hepsini. Ben de çok mutlu oldum, herşeyi rengiyle beraber hatırlamaya başladığına göre, renkleri iyice öğrenmiş demektir. Şimdi biraz daha karmaşık renklere geçmenin zamanı geldi..

Bir derleme..

2008-12-18T16:57:00.001+02:00

Parenting Tips From Montessori

Çocuklar ve Taklit

2008-11-24T12:40:00.007+02:00

Maria Montessori Absorbent Mind'ından bir bölüm çok hoştu. Özellikle 1,5 yaş döneminde maksimum olan çocukların taklid etmelerine ve deneyerek öğrenmelerine hiçbir şekilde(tehlikeli bir durum oluşmadıkça) engel olunmaması gerekliliğini vurguluyor Montessori. Çocukların bu dönemde aktivite çemberi diye adlandırdığı bazı deneme aktiviteleri olacağından behsediyor, örn. ağır bir cismi bir yere taşıyıp sonra yerine geri getirmesiyle tamamlanan bir aktivite. Ya da eline aldığı bez ile etrafı silmesi. Can gibi orayı burayı, bir amacı olmadan süpürmesi. Bu aktiviteler tek başına bir amaç taşımasalar da, dolaylı olarak geleceğe hazırlamayı amaçlarlar. Bu dönemde, çocukların yukarıda olma istekleri olduğunu ve bu amaçla da yukarı çıkıp aşağıya inecekleri bir aktivite çemberi olanağı sunulmasının da önemini anlatmış. Bir cümle daha var çok özümsediğim : "Çocuklar sadece bacaklarıyla değil, gözleriyle de yürürler. Bu sebeple, tüm büyüme evrelerinde göstereceğimiz davranış şeklini burada da göstermeli ve onun bizi takip etmesini beklemek yerine, biz onu izlemeliyiz". Buna biraz daha dikkat etmeye çalışacağım.

Bu dönemde(1,5 yaş dönemi), çocuklar taklit etme içgüdüsü sergilemeye başlarlar.
Bu, kendi başına, yeni bir buluş sayılmaz, çünkü her zaman çocukların taklişt ettikleri söylenir, ama şimdiye kadar bu yüzeysel bir ifadeydi. Şimdi, farkına varıldı ki, çocuk taklit etmeden önce anlamalıdır; bu mantıksal, ancak daha önce kimsenin aklına gelmeyen birşey.
"They state that at this epoch
the child begins to show an instinct of imitation. This,
in itself, is not a new discovery, because at all times
people have said that children imitate, but hitherto this
was a superficial statement. Now it is realized that the
human child must understand before it imitates ; this is
logical, but it had not occurred to anyone before. "
Eski düşünce şu idi, biz sadece yapalım ve çocuk bizi izleyecektir, yetişkinin başkaca bir sorumluluğu neredeyse yoktur. Ve tabii ki çocuğa iyi bir örnek olmamız da söylenirdi. Bu düşünce, yetişkinlerin, özellikle öğretmenlerin önemini ön plana getirmekteydi. İyi bir insanlık için, kendilerinin de iyi insan olmaları gerekirdi. Anneler de özellikle buna dahildi. Kötü örnekleri olan bir çocuk kötü olarak büyür hissiyatı hakimdi.
"The old idea was that we only had to act and the children
would follow, there was hardly any further responsibility
for the adult. Of course it was also said that we had to
set a good example. This sets forth the importance of
all adults, especially teachers. They must set a good
example if there is to be a good humanity. Mothers also
were specially included. The feeling was that children
who have bad examples will grow up badly."
Yetişkinler çocukları için iyi birer örnek olduklarını vurgularlar ve böylelikle asıl sorumluluk onları izleyen çocukların kafalarına atılırdı, eğer çocuklar cömertçe kendilerine sunulan bu iyi örnekten yararlanamıyorlarsa, bu tamamen onların hatasıydı.
"The adult therefore stressed that he had set a good example for his
children to imitate and the real responsibility was thrown
on the heads of the children surrounding him, it was their
fault if they did not profit by the good example the adults
so generously gave to them. "
Sonuç her zaman mutsuzluktu, çünkü çocukların mükemmellik modeli olmaları gerekiyordu ama kendileri bundan çok uzaktı. Mükemmel bir insanlık istemiştik, ve insanlık bizi taklid ederek mükemmel olacaktı, ama biz mükemmel değildik; tam bir yanılgı! Doğa bizim gibi düşünmüyor, onun düşüncesi başka; o yetişkinlerin mükemmelliğine aldırmaz. Önemli olan, taklid edebilmek için, çocuğun buna hazır olması gerektiğidir.
"The result was unhappiness
everywhere, for although children ought to become
models of perfection, they were far from it. We wanted a
perfect humanity and thought humanity was to be perfect
by imitating us, but we were imperfect ; what a confusion
! Nature has not reasoned like we, she has reasoned
another way ; she does not bother about perfection
in adults. What is important is that in order to
imitate, the child has to be prepared to do so."
Önemli olan bu hazırlıktır ve ve bu da çocuğun bireysel çabasına bağlıdır. Örnek, bu taklit için bir motivasyondur, taklidin amacı değildir. Gelişimi sağlayan bu taklid çabasıdır, verilen örneğin elde edilmesi değildir.
"It is this preparation that matters and it depends on the efforts
of the individual child. The example offers a motive to
imitation, it is not the aim. It is the effort of imitation
which develops, not the attainment of the examples given. "
Çabanın amacı taklid değildir, asıl amaç, kişiyi istenen şeye dönüştürmek için, bizzat taklid olanağı yaratmaktır.
"The effort does not aim at imitation, it
aims at creating in oneself the possibility of imitation, of
transforming oneself into the thing desired."
(Kaynak: The Absorbent Mind, Maria Montessori, THE THEOSOPHICAL PUBLISHING HOUSE, 1949-Çeviriler bana ait, hatam olduysa affola)

Matruşka Bir Montessori Materyali midir?

2008-11-19T09:34:00.005+02:00

Bilmem siz de orijinal Montessori Materyallerine sahip olmanın çok maliyetli olduğunu düşünenlerden misiniz?

Pembe kuleye sahip olmanın en iyi yolunun, köşedeki marangoza ölçüleri verip istediğiniz tahta blokları elde ettikten sonra, pembenin en güzel tonuyla bunları boyamak olduğunu siz de mi düşündünüz?

Silindir bloklara sahip olmanın bu kadar kolay olmayacağını düşünerek, nasıl etsem de bunlardan alsam dediğiniz oldu mu? (http://www.kidadvance.com/productdetails.asp?pid=266)

Peki, bu düşüncelerin sonunda, aslında aslolanın, disipline edilmiş bir şekilde belirli kavramları anlamasını sağlamak olduğunu, bunu yapmanın alternatif yollarını bulmanın da eğlenceli olabileceği aklınıza geldi mi?

Ben Montessori'nin hangi araçla neyi hedeflerdiğini anlamaya çalışıp, bunu uygulamanın daha uygun bir yolunun olup olmadığını düşünürken buluyorum kendimi hep. Haftasonu Can Matruşka bebekleri üstüste, içiçe dizerken, sırayla kapatıp açmaya çalışırken "Matruşka bebekler Montessori Materyali midir?" sorusu takıldı kafama.

Biraz Resim, Biraz Müzik, Biraz Eğlence

2008-11-10T09:53:00.004+02:00

Biraz resim..

Biraz renkleri eşleştirme..

Biraz el koordinasyonu..

Ve tesadüfen müzik..

(Kaptan kaba mandalları aktarma, kabın tersinde mandallarla müzik)

Esaret..

2008-11-07T17:21:00.006+02:00

Esaret: Başka bir şeye bağımlı, özgürlüğü sınırlanmış olma, kendi insiyatifiyle hareket edememe durumu
Ve bir söz : "Cesaretin bittiği yerde, esaret başlar.."

Montessori'nin görüşleri içerisinde, beni en çok etkileyen kısım hep özgürlük ile ilgili olan görüşleri. Zaten işin özü de bu sanırım. Çocuğun her konuda özgür olması. Bu özgürlüğün içinde de kendini bulması. Bizim de, bir işbirlikçi, bir yardımcı, bir refakatçi, bir yol arkadaşından, ya da olsa olsa bir "yardımcı"dan öteye gitmememiz gerektiği.

Ne diyor peki Montessori:
"Bağımsız olmadan özgür olunamaz" (No one can be free unless he is independent-The Montessori Method)
Öncelikle, bağımlı olmaması gerekiyor yani. Bizden bağımsız hareket edebiliyor, bizden bağımsız ihtiyaçlarını giderebiliyor, bizden bağımsız düşünebiliyor ve karar verebiliyor olması..
Peki nasıl olacak bu?
2 şekilde: Birincisi, çevre buna uygun olacak. İkincisi, çocuk buna uygun olacak. Örneğin, eğer oyuncaklarına ulaşamazsa, nasıl ne oynayacağına karar verebilir? Ya da, oyuncakları, algılayamayacağı şekilde karmakarışık duruyorsa. Eğer kıyafetlerine ulaşamıyorsa nasıl giyinebilir? Lavaboya ulaşamazsa nasıl ellerini yıkayabilir? Bizden yardım alarak değil mi? Neden ellerini yıkamak için yardımımıza ihtiyacı olsun ki?
Ya da kendi başına yemek yemek. Kendi başına su içmek. Bunlar en temel ihtiyaçları, hazır olduklarında bunları kendi kendilerine yapabiliyor olmaları gerekmez mi? Ve bizim de zamanında hazır olmaları için onlara yardımcı olmamız..
"Çocuğunun kaşığı tutması, kaşıkla ağzını bulması ya da en azından kendisi yemek yerken onun izlemesi ve ne yaptığını görmesi için hiçbir çaba sarfetmeden onu besleyen anne, iyi bir anne değildir"(The mother who feeds her child without making the least effort to teach him to hold the
spoon for himself and to try to find his mouth with it, and who does not at least eat
herself, inviting the child to look and see how she does it, is not a good mother.-The Montessori Method)